تحقیقات با بزرگسالان نشان داده است که وقتی شنوندگان با صدای گویندگان ، معروف به مزیت Talker آشنا ، آشنا هستند ، پردازش زبان گفتاری بهبود می یابد. مطالعه حاضر بررسی شده است که آیا این توانایی به کودکان در سن مدرسه ، که هنوز در حال دستیابی به زبان هستند ، گسترش می یابد. کودکان با صدای سه گوینده دو زبانه آلمانی و انگلیسی آشنا شدند و در سخنرانی شش دو زبانه که سه نفر از آنها آشنا بودند ، مورد آزمایش قرار گرفتند. نتایج نشان داد که کودکان هنگام آشنایی با گویندگان ، پردازش زبان گفتاری بهبود یافته را نشان می دهند ، اما این پیشرفت محدود به موارد واژگانی بسیار آشنا بود. این محدودیت از مزیت گوینده آشنا به تفاوت در بازنمایی موارد واژگانی بسیار آشنا و کمتر آشنا است. علاوه بر این ، کودکان یادگیری لهجه ای را به نمایش نمی گذارند. علی رغم اینکه در طول آموزش در معرض گویندگان مرکز آلمانی قرار گرفتند ، هیچ پیشرفتی برای گویندگان رمان آلمانی با مرکز وجود نداشت.

گزینه های دسترسی

با استفاده از یکی از گزینه های دسترسی در زیر ، به نسخه کامل این محتوا دسترسی پیدا کنید.(گزینه های ورود به سیستم دسترسی به نهادی یا شخصی را بررسی می کنند. در صورت دسترسی به محتوا ممکن است نیاز به خرید داشته باشد.)

پانویسها و منابع

این کار توسط کمک هزینه ای از NIH-NIDCD (1R03DC009851-01A2) پشتیبانی شد. من می خواهم از گابریل آلفانو ، جاش باروکاس ، جنیفر برونو ، استفانی لی ، اما مک ، الکساندرا موراتور ، سیدنی رابرت و مارگو والتز برای کمک به جمع آوری داده ها ، آدام بوچوالد و ریچارد شوارتز تشکر کنم ، و در مورد نسخه های قبلی این مقاله ، و و و و ریچارد شوارتز برای کمک به جمع آوری داده ها ، و ریچارد شوارتز تشکر می کنم. کودکان و خانواده ها برای مشارکت آنها.

منابع

منابع

Allen ، J. S. & Miller ، J. L. (2004). حساسیت شنونده به تفاوت های گوینده فردی در زمان صدا. مجله انجمن آکوستیک آمریکا 115 ، 3171 83. crossrefgoogle ScholarPubmed

Baayen ، R. H. (2008). تجزیه و تحلیل داده های زبانی: مقدمه ای عملی برای آمار. کمبریج: انتشارات دانشگاه کمبریج . CrossrefGoogle Scholar

Baayen ، R. H. ، Davidson ، D. J. & Bates ، D. M. (2008). مدل سازی اثرات مختلط با اثرات تصادفی متقاطع برای افراد و موارد. مجله حافظه و زبان 59 ، 390 - 412 . CrossrefGoogle Scholar

Barker ، B. A. & Newman ، R. S. (2004). به مادرتان گوش کن! نقش آشنایی گوینده در جریان نوزادان. شناخت 94 ، B45 - 53 . CrossrefGoogle ScholarPubmed

Bartholomeus ، B. (1973). شناسایی صوتی توسط کودکان مدرسه مهد کودک. مجله روانشناسی کانادایی 27 (4) ، 464 72. crossrefgoogle ScholarPubmed

Bates , D. , Maechler , M. , Bolker , B. & Walker , S. ( 2010 ). lme4: linear mixed-effects models using Eigen and S4. Online: . .>گوگل دانشکده

Benkí ، J. (2003). ارزیابی کمی از وضعیت واژگانی ، فرکانس کلمه و تراکم محله به عنوان اثرات متن در تشخیص کلمه گفتاری. مجله انجمن آکوستیک آمریکا 113 (3) ، 1689 - 705. CrossrefGoogle ScholarPubmed

Bent ، T. (2014). درک کودکان از کلمات با مرکز خارجی. مجله زبان کودک (آینده) . CrossrefGoogle Scholar

بهترین ، C. T. (1993). ظهور محدودیت های خاص زبان در درک گفتار بومی و غیر بومی: پنجره ای برای رشد اولیه واجی. در De Boysson ، B. ، De Schonen ، S. ، Jusczyk ، P. ، McNeilage ، P. & Morton ، J. (eds) ، شناخت عصبی رشد: گفتار و پردازش چهره در سال اول زندگی ، 289 - 304. Dordrecht: Kluwer . CrossrefGoogle Scholar

Bradlow ، A. R. & Bent ، T. (2008). سازگاری ادراکی با گفتار غیر بومی. شناخت 106 (2) ، 707 29. crossrefgoogle ScholarPubmed

براون ، L. ، شربنو ، R. J. و جانسن ، S. K. (1997). TONI-3: آزمون هوش غیر کلامی ، چاپ سوم. Austin ، TX: Pro-Ed. Google Scholar

Clarke ، C. M. & Garrett ، M. F. (2004). سازگاری سریع با انگلیسی با مرکز خارجی. مجله انجمن آکوستیک آمریکا 116 (6) ، 3647 - 58. CrossrefGoogle ScholarPubmed

Clopper ، C. G. & Pisoni ، D. B. (2004). تأثیر تنوع گوینده بر یادگیری ادراکی گویش. زبان و گفتار 47 (3) ، 207 - 39. crossrefgoogle ScholarPubmed

Cortese ، M. J. & Khanna ، M. M. (2008). سن رتبه بندی کسب برای 3000 کلمه یکپارچه. روشهای تحقیق رفتاری 40 (3) ، 79 1-4. crossrefgoogle ScholarPubmed

Creel ، S. C. ، Aslin ، R. N. & Tanenhaus ، M. K. (2008). توجه به صدای تجربه: نقش تنوع گوینده در دسترسی واژگانی. شناخت 106 ، 633 64. crossrefgoogle ScholarPubmed

Creel ، S. C. & Jimenez ، S. R. (2012). تفاوت در تشخیص گوینده توسط پیش دبستانی ها و بزرگسالان. مجله روانشناسی کودک تجربی 113 ، 487 - 509 . CrossrefGoogle ScholarPubmed

آیزنر ، F. & McQueen ، J. M. (2005). ویژگی یادگیری ادراکی در پردازش گفتار. ادراک و روانپزشکی 67 ، 224 - 38. CrossrefGoogle ScholarPubmed

Felty ، R. A. (2007). جلوه های متن در شناخت کلمه گفتاری انگلیسی و آلمانی توسط شنوندگان بومی و غیر بومی. پایان نامه دکتری منتشر نشده ، دانشگاه میشیگان. Google Scholar

Fennell ، C. T. & Werker ، J. F. (2003). توانایی زبان آموزان اولیه در دسترسی به جزئیات آوایی با کلمات شناخته شده. زبان و گفتار 46 (2/3) ، 245-64. crossrefgoogle ScholarPubmed

Goldinger ، S. D. ، Pisoni ، D. B. & Logan ، J. S. (1991). در مورد ماهیت تأثیرات تنوع گوینده در فراخوان لیست کلمات گفتاری. مجله روانشناسی تجربی: یادگیری ، حافظه و شناخت 17 (1) ، 152-62. Google ScholarPubmed

Jaeger ، T. F. (2008). تجزیه و تحلیل داده های طبقه بندی شده: به دور از ANOVA (تحول یا نه) و به سمت مدل های مختلط logit. مجله حافظه و زبان 59 ، 434 46. CrossrefGoogle ScholarPubmed

جسی ، ا. ، مک کوئین ، جی. م. و پیج ، م. (2007). محل تأثیرات خاص گوینده در تشخیص کلمه گفتاری. در Trouvain ، J. & Barry ، W. J. (eds) ، کنگره بین المللی علوم آوایی (ICPHS 2007) ، 1921 - 4. Dudweiler: Pirrot. Google Scholar

Jusczyk ، P. W. (1986). به سمت الگویی از توسعه ادراک گفتار. در Perkell ، J. S. & Klatt ، D. H. (eds) ، تغییر و تغییرپذیری در فرآیندهای گفتار ، 1 - 19. Hillsdale ، NJ: Erlbaum. Google Scholar

Jusczyk ، P. W. (1992). توسعه مقولات واجی از سیگنال گفتار. در Ferguson ، C. A. ، Menn ، L. & Stoel-Gammon ، C. (eds) ، توسعه واجی: مدل ها ، تحقیق ، پیامدها ، 17-64. Parkton ، MD: York Press. Google Scholar

Kraljic ، T. ، Brennan ، S. E. & Samuel ، A. G. (2008). تنوع مناسب: گویش ، ایدیولک ها و پردازش گفتار. شناخت 107 ، 54 - 81 . crossrefgoogle ScholarPubmed

Kraljic ، T. & Samuel ، A. G. (2007). تنظیمات ادراکی در چندین گوینده. مجله حافظه و زبان 56 ، 1 - 15 . CrossRefGoogle Scholar

Kučera ، H. & Francis ، W. N. (1967). تجزیه و تحلیل محاسباتی انگلیسی انگلیسی امروزی. Providence ، RI: انتشارات دانشگاه براون. Google Scholar

Kuhl ، P. K. ، Williams ، K. A. ، Lacerda ، F. ، Stevens ، K. N. & Lindblom ، B. (1992). تجربه زبانی در سن 6 ماهگی درک آوایی در نوزادان را تغییر می دهد. Science 255 ، 606 8. CrossrefGoogle ScholarPubmed

Ladefoged ، P. & Broadbent ، D. E. (1957). اطلاعات منتقل شده توسط مصوت ها. مجله انجمن آکوستیک آمریکا 29 ، 98 - 104 . CrossrefGoogle Scholar

Levi ، S. V. & Schwartz ، R. G. (2013). توسعه پردازش صحبت کننده زبان خاص و مستقل از زبان. مجله گفتار ، زبان و تحقیقات شنوایی 56 ، 913 - 20. CrossrefGoogle ScholarPubmed

Levi ، S. V. ، Winters ، S. J. & Pisoni ، D. B. (2007). عوامل مستقل از بلندگو مؤثر بر ادراک لهجه خارجی به زبان دوم. مجله انجمن آکوستیک آمریکا 121 ، 2327 - 38. CrossrefGoogle Scholar

Levi ، S. V. ، Winters ، S. J. & Pisoni ، D. B. (2011). تأثیر آموزش صوتی به زبان متقابل بر درک گفتار: صداهای آشنا قابل درک تر هستند؟مجله انجمن آکوستیک آمریکا 130 (6) ، 4053 - 62. CrossrefGoogle Scholar

Mann ، V. A. ، Diamond ، R. & Carey ، S. (1979). توسعه تشخیص صدا: موازی با تشخیص چهره. مجله روانشناسی کودک تجربی 27 ، 153 - 65. CrossrefGoogle Scholar

Markham ، D. & Hazan ، V. (2004). تأثیر عوامل مرتبط با گوینده و شنونده بر درک قابلیت کار برای یک کار ادراک واقعی و واقعی. مجله گفتار ، زبان و تحقیقات شنوایی 47 ، 725 - 37. CrossrefGoogle Scholar

Mclennan ، C. T. & Luce ، P. A. (2005). بررسی دوره زمانی اثرات ویژگی شاخص در تشخیص کلمه گفتاری. مجله روانشناسی تجربی: یادگیری ، حافظه و شناخت 31 (2) ، 306 - 21. Google ScholarPubMed

McQueen ، J. M. ، Cutler ، A. & Norris ، D. (2006). انتزاع واجی در واژگان ذهنی. علوم شناختی 30 (6) ، 1113 26. CrossrefGoogle ScholarPubmed

Metsala ، J. L. (1997). بررسی فرکانس کلمه و چگالی محله در توسعه تشخیص کلمه گفتاری. حافظه و شناخت 25 (1) ، 47 - 56 . CrossRefGoogle Scholar

Moher ، M. ، Feigenson ، L. & Halberda ، J. (2010). تعصب یک به یک و نقشه برداری سریع از یادگیری پیش دبستانی ها در مورد چهره ها و صداها پشتیبانی می کند. علوم شناختی 34 (5) ، 719 - 51. CrossrefGoogle ScholarPubmed

موریس ، C. D. ، برانسفورد ، J. D. & Franks ، J. J. (1977). سطح پردازش در مقابل انتقال مناسب پردازش. مجله یادگیری کلامی و رفتار کلامی 16 ، 519 - 33. CrossrefGoogle Scholar

Nelson ، P. B. & Soli ، S. (2000). موانع صوتی برای یادگیری: کودکان در هر کلاس در معرض خطر هستند. خدمات تحقیقاتی زبان ، گفتار و شنوایی در مدارس 31 ، 356 - 61. CrossrefGoogle ScholarPubMed

Newman ، R. S. & Evers ، S. (2007). تأثیر آشنایی گوینده در تفکیک جریان. مجله آوایی 35 ، 85 - 103 . CrossrefGoogle Scholar

Norris ، D. ، McQueen ، J. M. & Cutler ، A. (2003). یادگیری ادراکی در گفتار. روانشناسی شناختی 47 ، 204 - 38. CrossrefGoogle Scholar

Nygaard ، L. C. & Pisoni ، D. B. (1998). یادگیری خاص گوینده در درک گفتار. ادراک و روانپزشکی 60 (3) ، 355 - 76. CrossRefGoogle Scholar

Nygaard ، L. C. ، Sommers ، M. S. & Pisoni ، D. B. (1994). درک گفتار به عنوان یک فرایند متصدی گوینده. علوم روانشناسی 5 (1) ، 42-6. CrossRefGoogle Scholar

Palmeri ، T. J. ، Goldinger ، S. D. & Pisoni ، D. B. (1993). رمزگذاری اپیزودیک ویژگی های صوتی و حافظه شناخت برای کلمات گفتاری. مجله روانشناسی تجربی: یادگیری ، حافظه و شناخت 19 (2) ، 309 - 28. Google ScholarPubmed

ساموئل ، A. G. & Kraljic ، T. (2009). یادگیری ادراکی برای گفتار. توجه ، ادراک و روانپزشکی 71 (6) ، 1207 18. CrossrefGoogle ScholarPubMed

Schacter ، D. L. & Church ، B. A. (1992). آغازگر شنوایی: حافظه ضمنی و صریح برای کلمات و صداها. مجله روانشناسی تجربی: یادگیری ، حافظه و شناخت 18 (5) ، 915 - 30. Google ScholarPubMed

Schmale ، R. ، Cristia ، A. & Seidl ، A. (2012). کودکان نوپا پس از قرار گرفتن در معرض کوتاه ، کلمات را با لهجه ناآشنا تشخیص می دهند. علوم توسعه 15 (6) ، 732 - 8. CrossRefGoogle Scholar

Schmale ، R. & Seidl ، A. (2009). تنوع در صدا و لهجه خارجی: انعطاف پذیری بازنمودهای اولیه کلمات. علوم توسعه 12 (4) ، 583 - 601 . CrossrefGoogle Scholar

اشنایدر ، W. ، Eschman ، A. & Zuccolotto ، A. (2007). E-Prime 2 · 0 حرفه ای. پیتسبورگ ، پنسیلوانیا: ابزارهای نرم افزاری روانشناسی ، Inc. Google Scholar

شرودر ، M. R. (1968). سیگنال مرجع برای مطالعات کیفیت سیگنال. مجله انجمن آکوستیک آمریکا 44 ، 1735 - 6. CrossrefGoogle Scholar

Semel ، E. ، Wiig ، E. H. & Secord ، W. A. (2003). ارزیابی بالینی اصول زبان ، چاپ چهارم.(Celf-4). تورنتو ، کالیفرنیا: شرکت روانشناسی/یک شرکت ارزیابی هارکورت. Google Scholar

Sidaras ، S. K. ، Alexander ، J. E. D. & Nygaard ، L. C. (2009). یادگیری ادراکی از تنوع سیستماتیک در گفتار با مرکز اسپانیایی. مجله انجمن آکوستیک آمریکا ، 125 (5) ، 3306 - 16. CrossrefGoogle ScholarPubmed

Sjerps ، M. J. ، Mitterer ، H. & McQueen ، J. M. (2011). گوش دادن به بلندگوهای مختلف: در دوره زمانی جبران ادراکی برای خصوصیات صوتی. Neuropsychologia 49 ، 3831 46. CrossrefGoogle ScholarPubmed

Spence ، M. J. ، Rollins ، P. R. & Jerger ، S. (2002). شناخت کودکان از صدای کارتونی. مجله گفتار ، زبان و تحقیقات شنوایی 45 (1) ، 214 - 22. CrossrefGoogle ScholarPubmed

Stager ، C. L. & Werker ، J. F. (1997). نوزادان به دنبال جزئیات آوایی بیشتر در کارهای ادراک گفتار نسبت به کارهای یادگیری کلمه هستند. Nature 388 ، 381 2. CrossrefGoogle Scholar

Storkel ، H. L. (2013). یک گروه از کلمات و غیر واژگان واقعی صام ت-صوفی و کانکتور: مقایسه احتمال واجی ، چگالی محله و سن صامت کسب. روشهای تحقیق رفتار ، 45 (4) ، 1159 - 1167 . CrossRefGoogle Scholar

Storkel ، H. L. & Hoover ، J. R. (2010). یک ماشین حساب آنلاین برای محاسبه احتمال واجی و تراکم محله بر اساس شرکت های کودک از زبان انگلیسی گفتاری. روشهای تحقیق رفتاری 42 (2) ، 497 - 506 . CrossrefGoogle Scholar

Sumby ، W. H. & Pollack ، I. (1954). سهم بصری در قابل فهم گفتار در سر و صدا. مجله انجمن آکوستیک آمریکا 26 (2) ، 212 5. CrossrefGoogle Scholar

Swingley ، D. & Aslin ، R. N. (2000). شناخت کلمه گفتاری و بازنمایی واژگانی در کودکان بسیار خردسال. شناخت 76 ، 147 - 66. CrossrefGoogle ScholarPubmed

Tulving ، E. & Thomson ، D. M. (1973). ویژگی رمزگذاری و فرآیندهای بازیابی در حافظه اپیزودیک . بررسی روانشناختی 80 (5) ، 352 - 73. CrossrefGoogle Scholar

Van Heugten ، M. & Johnson ، E. K. (2014). یادگیری مقابله با لهجه در نوزادی: مزایای قرار گرفتن در معرض بلندگو. مجله روانشناسی تجربی عمومی ، 143 (1) ، 340 - 350 . CrossRefGoogle Scholar

Vitevitch ، M. S. & Donoso ، A. (2011). پردازش اطلاعات شاخصی به زمان نیاز دارد: شواهدی از ناشنوایی تغییر. فصلنامه روانشناسی تجربی 64 (8) ، 1484 93. CrossrefGoogle Scholar

واللی ، A. C. (1993). نقش توسعه واژگان در تشخیص کلمه گفتاری کودکان و توانایی تقسیم بندی. بررسی توسعه 13 (3) ، 286 - 350 . CrossRefGoogle Scholar

Werker ، J. F. & Tees ، R. C. (1984). درک گفتار به زبان متقابل: شواهدی برای سازماندهی مجدد ادراکی در سال اول زندگی. رفتار و رشد نوزادان 7 ، 49 - 63 . CrossrefGoogle Scholar

White ، K. S. & Aslin ، R. N. (2011). سازگاری با لهجه های جدید توسط کودکان نوپا. علوم توسعه 14 (2) ، 372 - 84. CrossrefGoogle ScholarPubmed

White ، K. S. & Morgan ، J. L. (2008). جزئیات زیر بخشی در بازنمودهای واژگانی اولیه. مجله حافظه و زبان 59 ، 114 - 32. CrossrefGoogle Scholar

White ، K. S. ، Yee ، E. ، Blumstein ، S. E. & Morgan ، J. L. (2013). بزرگسالان نیز در کلمات ناآشنا حساسیت کمتری نسبت به جزئیات آوایی نشان می دهند. مجله حافظه و زبان 68 ، 362 - 78. CrossrefGoogle ScholarPubmed

Yonan ، C. A. & Sommers ، M. S. (2000). تأثیر آشنایی با گوینده بر شناسایی کلمه گفتاری در شنوندگان جوان و مسن تر. روانشناسی و پیری 15 (1) ، 88 - 99 . CrossrefGoogle ScholarPubmed

ذکر شده توسط

12

این مقاله توسط انتشارات زیر ذکر شده است. این لیست بر اساس داده های ارائه شده توسط CrossRef تولید می شود.

Sidiras ، Christos Iliadou ، Vasiliki Nimatoudis ، Ioannis Reichenbach ، Tobias و Bamiou ، Doris-EVA 2017. تقویت تشخیص کلمه گفتاری به دلیل ضربات هماهنگ قبلی در مقایسه با ضربان های بدون هماهنگ یا غیر آره ای. مرزهای علوم اعصاب ، جلد. 11 ، مسئلهبا

Saindon ، Mathieu R. Trehub ، Sandra E. Schellenberg ، E. Glenn and Van Lieshout ، Pascal H. H. M. 2017. چه موقع سؤال برای کودکان و بزرگسالان است؟بشریادگیری و توسعه زبان ، جلد. 13 ، مسئله3 ، ص. 274

Drozdova ، Polina Van Hout ، Roeland and Scharenborg ، Odette 2017. شناخت صدای L2: نقش بلندگو ، شنونده و عوامل مرتبط با محرک. مجله انجمن آکوستیک آمریکا ، جلد. 142 ، مسئله. 5 ، ص. 3058

Stevenage ، Sarah V. 2018. ترسیم بین پردازش صدای آشنا و ناآشنا: بررسی یافته های عصبی ، بالینی و تجربی. Neuropsychologia ، جلد. 116 ، شماره.، پ. 162

Levi ، Susannah V. 2018. یک مزیت دو زبانه دیگر؟درک اطلاعات صحبت کننده-صدای. دو زبانه: زبان و شناخت ، جلد. 21 ، مسئله3 ، ص. 523

CASE ، جولی سیفرت ، اسکات و لوی ، سوزانا V. 2018. آیا یادگیری صوتی ضمنی پردازش زبان گفتاری را بهبود می بخشد؟پیامدهای مربوط به عمل بالینی. مجله گفتار ، زبان و تحقیقات شنوایی ، جلد. 61 ، مسئله. 5 ، ص. 1251

Case ، Julie Seyfarth ، Scott and Levi ، Susannah V. 2018. یادگیری ضمنی کوتاه مدت منجر به یک مزیت گوینده آشنا می شود: نقش رمزگذاری ویژگی. مجله انجمن آکوستیک آمریکا ، جلد. 144 ، مسئله. 6 ، ص. EL497.

لوی ، سوزانا V. هارل ، دافنا و شوارتز ، ریچارد جی. 2019مجله گفتار ، زبان و تحقیقات شنوایی ، جلد. 62 ، مسئله. 5 ، ص. 1427

Levi ، Susannah V. 2019. ملاحظات روش شناختی برای تفسیر اثر آشنایی با زبان در پردازش گوینده. سیم های علوم شناختی ، جلد. 10 ، مسئله2

استوپ ، Tawni B. Moriarty ، Peter M. Wolf ، Rachel Gilmore ، Rick O. Perez-Edgar ، Koraly Scherf ، K. Suzanne Vigeant ، Michelle C. و Cole ، Pamela M. 2020. من آن صدا را می دانم! صدای مادران بر درک کودکان از شدت عاطفی تأثیر می گذارد. مجله روانشناسی کودک تجربی ، جلد. 199 ، شماره.، پ. 104907.

لی ، جیدن جی. و پرشیون ، تایلر K. 2022. یادگیری ضمنی و صریح در شناسایی گوینده. توجه ، ادراک و روانپزشکی ، جلد. 84 ، مسئله. 6 ، ص. 2002. < Pan> لوی ، سوزانا V. هارل ، دافنا و شوارتز ، ریچارد جی. 2019مجله گفتار ، زبان و تحقیقات شنوایی ، جلد. 62 ، مسئله. 5 ، ص. 1427